一、及临疾病病因

社会学习理论这种良性的床表和不确定的刺激所引起的不合理反应是学习得来的。精神分析学说这是儿童由潜意识内冲突产生焦虑，而又移置和外表化于所害怕的恐惧物体和境遇所致。发展学说提示对恐惧、病因焦虑应在发展的及临过程中理解，它们可能在一段时期内合理，床表而在另一段时期内不合理。相互影响学说恐怖是发生和保持在特定的家庭人际关系和社会关系之中的。另有学者认为恐怖症与患儿存在的素质因素有关，如个性内向、胆怯、依赖性强，遇事易产生焦虑等。经历或目睹意外事件(如车祸、地震等自然灾害)也是恐怖症的诱因之一。

二、临床表现

临床表现主要有以下3个方面：

(1)患儿对某些物体或特殊环境产生异常强烈、持久的恐惧，明知恐怖对象对自身无危险，但无法自制恐惧与焦虑情绪，内心极其痛苦。根据恐怖对象临床上分为动物恐怖、疾病恐怖、社交恐怖、特殊环境恐怖(如高处、学校、黑暗、广场等)。

(2)患儿有回避行为，往往有逃离恐怖现场的行为。

(3)自主神经系统功能紊乱表现，如心慌、呼吸急促、出汗、血压升高等。

三、社交恐怖症的DSM-Ⅳ诊断标准

(1)在与熟悉的人们作与年龄相称的社交关系时发生问题，或在同伴中出现焦虑;(2)处于所害怕的社交场合，几乎必然不可避免地产生焦虑，因而可能采取限止这个场合或为此场合所诱发的形式。这种焦虑可能表现为哭闹、发脾气、惊呆，或从有不熟悉人们的场合退缩出来等;(3)患儿一般都设法避免这种场合，否则便以极度的焦虑或痛苦烦恼而忍耐着;(4)这种对所恐怖情景的设法避免、焦虑或痛苦烦恼，显著地干扰个人的正常生活、学习或社交活动或关系，或者对这种恐怖感到显著的痛苦烦恼;

四、疾病治疗

需综合治疗，以心理治疗为主，辅以药物治疗。行为治疗(包括系统脱敏法、实践脱敏法、冲击疗法、暴露疗法、正性强化法、示范法等)结合支持疗法、认知治疗、松弛治疗及音乐与游戏疗法，一般可取得较好疗效。对症状严重的患儿可予小剂量抗焦虑药物或抗抑郁药物。

了解了这么多和儿童恐惧症有关的病因及临床表现，我们就必须多多关注这些孩子，我们的孩子正在遭受痛苦，这是我们很关键的一点，小编在这里介绍了这么多，希望你们能够知道许多，在此希望这些孩子都是健健康康的啦。

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